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中國文化典籍閱讀及其方法和層次

2024/04/15 10:29   作者:郭昭第  編輯:李亞男   來源:中國文化報

  讀書能增進見識、技能和智慧,有書讀、有時間讀,乃至熟能成誦、話如己出,是人生的一大幸事。

  人的生命是有限的,如果以有限的生命閱讀浩如煙海的無限書籍,不能且不明智。莊子《養生主》有云:“吾生也有涯,而知也無涯。以有涯隨無涯,殆已。”明智的辦法,只能是以盡可能少的精力更有效地閱讀高質量的書,訓練和成就良好的語感乃至表達,思維乃至思想、智慧。本文主要講對于中國文化典籍之中具有代表性、富于智慧的經典的閱讀。古圣先賢的深邃哲思、百家爭鳴的文化繁榮、經史子集的豐富營養,因為有了語言文字的承載,雖歷經千載依然熠熠生輝。更多地閱讀中國文化典籍,可以將讓我們更有民族認同感,我們的文化自信也將更有根基。中華優秀傳統文化蘊含著超越時空的智慧,我們需要深入閱讀古籍,充分挖掘其中蘊含的哲學思想、人文精神、價值理念、道德規范,推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。

  說起讀書,中國古代先賢勤奮好學、博覽群書,孔子、孟子、荀子、董仲舒、韓愈、司馬光、朱熹等,皆是發奮讀書的典范。韋編三絕、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光等許多流傳至今的成語,都與古人勤學苦讀有關。我們需要在學習借鑒古人讀書方法的同時,總結適合當下的讀書方法和層次。

  如果要在浩如煙海的中國文化典籍之中遴選富于智慧的經典,筆者認為,可以選擇閱讀經史子集,閱讀并獲取中華優秀傳統文化中深邃而密集的智慧,但不限于傳統意義上經史子集的界定和范疇。

  可以開放的眼光和襟懷選擇儒釋道經典作為“經”,領悟對仁義禮智信的倡導、對上善若水的主張、對內心和諧的追求等?梢詣諏嵉膽B度選擇其他諸子百家經典作為“子”,如閱讀墨家經典,領悟兼愛和非攻的道理;閱讀法家經典,領悟法、術、勢之類規律;閱讀兵家經典,領悟知己知彼、百戰不殆的思想等?梢赃x擇《左傳》《戰國策》《史記》《三國志》之類經典作為“史”,以期做到以史為鑒知興替、以史正人明得失、以史化風揚濁清。從歷史中吸取教訓很有必要,這也是自古以來人們都在堅持的做法,如果不這樣做就容易重蹈覆轍,如杜牧《阿房宮賦》就說:“秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復哀后人也。”可以選擇《唐詩三百首》《古文觀止》和《紅樓夢》等“四大名著”,乃至《陶淵明集》《王維集》《杜工部集》《柳宗元集》《蘇東坡集》等作為“集”,通過閱讀進一步提升自己的思想文化水平。

  每個讀者因其自身生活閱歷、閱讀能力,特別是古代漢語功底有所不同,選擇閱讀的版本也應該有所差異。但按照由淺入深、循序漸進的原則,筆者認為可以分為閱讀譯注注疏本、集注集釋本、集評匯評本三個層次。如果古代漢語功底一般,不借助譯注無法大體讀懂經典的讀者,不妨選擇譯注本;有一定古代漢語基礎,不借助譯注也能大體讀懂經典文本的讀者,可以選擇集注集釋本,以便在更廣闊的訓詁學乃至闡釋學視域獲取關于經典的豐富而深刻的解讀和啟發;閱讀過一定數量的集注集釋本,對經典及其豐富、深刻的內涵有所了解的讀者,可以選擇集評匯評本,以期在鑒賞乃至批評的高度獲得更具思想性、創新性和啟發性的領悟。當然,具體經典的版本也可能有所不同,如有些注疏本較之譯注本可能更好,有些集釋本較之集注本可能更好,有些則可能正好相反,還有些可能目前尚無相應注疏本、集釋本、匯評本之類,不可一概而論。另外,也可能存在一部經典或這部經典的譯注、注疏、集釋、匯評,某一個出版社的比較好,而另一部經典或該經典的譯注、注疏、集釋、匯評,卻可能另一個出版社的更好,也不可一概而論。

  不同經典,其閱讀價值和作用會有所不同。想了解解決古人衣食住行乃至養家糊口問題的經典,可以讀《考工記》《周髀算經》《天工開物》等;學文學藝術,可以讀《文心雕龍》《二十四詩品》《人間詞話》等,閱讀諸如此類經典,可以為從事某一專業或職業的人儲備一定的知識、思維和方法。想了解古人如何保持健康、如何養生,可以閱讀《黃帝內經》《食療本草》《遵生八箋》等。想了解古人如何從春夏秋冬自然現象體悟生長化收藏等生命規律,可以閱讀《周易》以知進退損益,讀《道德經》以知道法自然等。閱讀專業經典可以獲取古人的生存智慧,閱讀養生經典可以獲取古人的生活智慧,閱讀哲學經典獲取古人的生命智慧。

  讀書可以讓人保持思想活力,讓人得到智慧啟發,讓人滋養浩然之氣。書中有遼闊的世界、有趣的靈魂、奇幻的旅程,一路走來,你會發現自己變得閱歷豐富、眼界開闊、思想深邃、謙遜平和。讀書不一定都得由淺入深,也可以先難后易、先精后博,更可以舉一反三、觸類旁通。讀書是一個動態的過程,讀書的真正目的在于明理、修身、養性、致用,在于增長知識、成就事業。讀書必須堅持原則,不能人云亦云、隨波逐流,不能生搬硬套,要根據個人的特點、專長和喜好來選擇學習的方向和模式,構建適合自己的學習體系,從而通過讀書指導生活、推動工作。

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